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它們又會變成液體狀，因此對其進行加熱處理，效果十分顯著，但一味的提高加熱溫度，勢必要消耗掉大量的能源，為此可以在原油中添加一些防蠟劑，這會有效阻止蠟晶的長大，避免其產(chǎn)生沉積現(xiàn)象。管道是泵站的重要組成部分，選擇合理的管徑對泵站的運行顯得尤為重要,對運行費用及工程投資也有很大影響。選擇較大的管徑可以減少管道內的阻力，降低工程運行費用、節(jié)約能源，同時會使管道投資增加；選擇較小的管徑則會增加管道損耗，增大管內阻力，但相應的管道投資也會下降。設計管道時要合理，管道盡量不要設計太長，過長的管路不僅會增加工程投資，還會降低管路工作的效率，應合理縮減管路長度，最大限度地縮短進出水管的長度，減少管道內壁的粗糙程度，減少彎頭，才能達到節(jié)能降耗、減少資金投入的目的。隨著我國科學技術的發(fā)展，泵站的設備也越來越先進。在很多情況下，梯級泵站的能耗問題都是因為操作人員對相關設備及操作技術不夠了解導致的機泵是油田設備的重要組成部分，尤其是在油田轉油站中，其更為常見。螺桿泵作為一種油田采輸工藝技術，是一種行之有效的采輸手段，廣泛應用于采油生產(chǎn)，而且被廣泛應用于油田地面油氣集輸系統(tǒng)。各小組學生代表展示探究學習成果：發(fā)現(xiàn)1：結構方面，油泵由主動齒輪、從動齒輪、殼體、油封等組成，殼體的從動齒輪槽內有一個月牙形凸臺、進出油口等。發(fā)現(xiàn)2：油泵的驅動方式由液力變矩器的泵輪驅動主動齒輪運轉。發(fā)現(xiàn)3：大的為進油口，便于進油充分；小的為出油口，有利于提高油壓。發(fā)現(xiàn)4：油泵的工作原理：（實物投影轉動油泵展示泵油過程）主動齒輪帶動從動齒輪旋轉，在齒輪退出嚙合的一端（進油腔），容積不斷增大，成為低壓吸油腔，把油吸入；在齒輪進入嚙合的一端（出油腔），容積不斷減小，成為高壓油腔，把油壓出。發(fā)現(xiàn)5：油泵整個外觀不對稱，螺栓孔分布不均勻，其目的是以防安裝錯誤。2.其他同學補充講演或補充提問或提出新問題。各小組展示提升，其他組的同學分享成果，或在某小組展現(xiàn)時受到啟發(fā)，又有更好的解答方法。學生不必申請便可發(fā)言，便可上講臺講解，只要展示的有水平，講解得有道理，就會贏得師生的尊重和掌聲。相反，在展示過程中“出了丑”，得到的也是幫助和寬容，而不是譏笑。如有細心觀察的同學問：“為什么有二個螺栓孔螺紋較淺而其它螺栓孔的螺紋都較深？”各小組同學可以各抒己見，答案也多種多樣。3.教師點評：肯定成績與提出存在問題在展示的整個過程中，教師則是隱身于學生們身后的導演，教師所要做的是點撥、追問、總結點評。
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探究型學習的評價應以形成性評價為主，在進行形成性評價過程中，一方面是對學生是否完成當前任務結果評價，另一方面是對學生在問題解決的過程中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新思維、個性特長、自主學習情感態(tài)度、協(xié)作學習能力等的評價，充分發(fā)揮評價的激勵作用，以評促學。總之，讓學生在任務的驅動下，運用已有的知識平臺，去探究新的知識點和構建完善自己的知識體系；教師做出相應的指引，把全部任務根據(jù)學生的認知進度轉化成一個個小的任務，隨著一個個小任務的完成，吸引學生進一步完成整個任務。學生和老師共同學習、探究，這種方式培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)了他們的興趣，激活了主動性和個性的發(fā)揮，達到了由“學會”向“會學”的轉變。在這種教學模式中，學生自覺地、主動地和教師、同學及教學資料融到一起，學生的主體性和教師的主導性有機融合在一起，形成一種親密和諧、積極參與的教學氛圍，學生不僅能獲得知識，還培養(yǎng)了學生的探究和創(chuàng)新能力，也增強了情感體驗，讓學生的知識和能力都在探索中得到發(fā)展和提高。目前6135柴油機被廣泛應用于國產(chǎn)工程機械之上，而且6135柴油機也在國產(chǎn)工程機械上發(fā)揮著重要的作用。隨著柴油機的使用時間的延長，柴油機難免會出現(xiàn)這樣那樣的故障，柴油發(fā)動機的故障多發(fā)生在油路系統(tǒng)中柴油機油路容易出現(xiàn)故障從而嚴重影響了柴油機正常工作性能的發(fā)揮。在功能擴展方面，單罐通過配置獨立的進出油管道，使用功能可自行定義，在油泵房內如需擴展作業(yè)功能，只需新增油泵和相應管道，對于油泵房內原結構和管道布置方面的影響很小，操作靈活。在管道吹掃方面，通過在油泵房內進出管道末端設置壓縮空氣接口，殘油可直接吹掃入罐(進油管的殘油通過原管路直接吹掃入罐，出油管需在油罐區(qū)管道末端設置法蘭并接入1根DN25管道與進油管相連接，配置相應閥門，最終通過油罐的進油管吹掃入罐)。該設計方案操作簡單，對于結合配置獨立進出油管道的油罐而言，吹掃效果更為理想。技術與管理理念的引入，現(xiàn)代油脂加工企業(yè)對于油罐區(qū)的定位已逐漸轉向物流與貿易，在滿足生產(chǎn)要求的同時往往更注重工作效率、信息與資源的系統(tǒng)化管理。因此，規(guī)劃布局、選型配置與工藝設計方面也需不斷優(yōu)化、提升與進步，以適應油脂行業(yè)新形勢的發(fā)展。任務驅動探究型教學模式”的中心是以任務來驅動探究活動的開展，將所要學習的新知識隱含在一個或幾個任務之中。題或任務出發(fā)探究。讓學生圍繞問題或任務自己思考怎么做甚至做什么，為使學生的學習具有探究性和創(chuàng)新性，教師在教學過程中要注意對學生學習的引導和啟發(fā)，給學生提供資源和幫助并注意留下一定的思考和探究空間。另外，就是要保護學生的好奇心，提高學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的勇氣，鼓勵學生自主探究完成任務。3.任務設計難易要適當。
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